作业是对课堂教学的巩固、深化和扩展，更是对教学质量的直观呈现和反馈，是检验课堂教学有效性的重要抓手。“双减”后如何布置作业，如何布置好作业困扰着许多学校和老师。35中教育集团总校长宋校长认为：“双减”也是“双增”，当我们在考虑不做或少做什么的时候，更应该思考我们应该“做些”或“多做些什么”。“双减”给学生做减法，教师就需要做加法，加师德，加责任心，还要要用心、精心、细心设计作业，提高作业质量，从而抓住减负增效的关键节点，切实减轻学生过重学习的负担。在总校长的带领下，35中学全体教师利用假期进行了校本作业的优化设计。
短暂的假期里，老师们是忙碌的，看课标、查资料、研习题。在新学期来临之际，一本本校本作业（试用版）诞生了。为确保作业的高质量，35中学全体教师相互探讨、反复核对、多次审核，在研读课标的基础上，关注学生个性能力差异，注重题型多样化，兼顾基础训练与核心素养的提升，处理好作业“质”“量”的平衡，切实将作业量减下来。
新学期第一天，教导处、教科室组织召开教研组长备课组长会议，宋校长在会上再次强调，要在研读课标的前提下优化作业，组长严把作业量，注重题型研究，确保题目的正确性、科学性，杜绝重复性考查，体现探究性作业。
各教研组、备课组积极响应，分校区召开了教研组会议，将精神传达至每位老师，并从数量的限度、难易的程度、题型的多样几个方面，切实指导老师们修订优化作业，强调认真修订，反复审核，确保高质量的校本作业尽快投入使用。
学校建立了常态化校本作业教研机制，精细管理校本作业的设计、审核、把关、公示、使用、修订、更新等环节，形成了完整的校本作业研发、优化、使用机制；搭建了作业监控平台，建立作业长效治理机制，定期发布作业相关信息，动态监测学生作业负担状况，持续研究存在作业链中的各种问题，并提供切实可行的解决方案，包括定期给教师、学生及其家长提供必要的反馈，同时也会据此开展有针对性的评估与指导。
“双减”，不减质量，不减成长，不减责任，学生过重作业负担有效减轻，学生学习更好回归校园，学生才能够更加全面发展，身心更加健康，真正实现提质增效的目的，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。
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